区域国别研究视角下的国际中文教育：内在逻辑与范式建构International Chinese language education from the perspective of area studies: Internal logic and paradigm construction
王辉;史官圣;
摘要(Abstract)：
区域国别研究为国际中文教育提供了一个崭新的研究视角。区域国别研究与国际中文教育交叉融合有其完备自洽的逻辑体系。二者在学理上的相似性与互促性、我国汉语二语教学70余年来的适应性发展与自觉性建构、解决当前国际中文教育发展难题与探索原创理论的现实诉求，分别从学理逻辑、历史逻辑和现实逻辑三个方面构成了二者交叉融合的逻辑体系。区域国别中文教育研究范式应由本体论、认识论和方法论构成的一级双向环形系统和“三论”各自的二级内部系统组成，其中本体论主要由区域国别中文教育实践、制度和理论组成，认识论主要由系统全局观、时空关联观和中国立场观组成，方法论主要由在地化取向、跨学科取向和比较取向组成。
关键词(KeyWords)： 区域国别研究;区域国别中文教育;内在逻辑;研究范式
基金项目(Foundation): 2021年度国家社会科学基金重大项目“人类命运共同体视域下非洲百年汉语传播研究”(21&ZD311)的阶段性研究成果
作者(Authors): 王辉;史官圣;
DOI: 10.13724/j.cnki.ctiw.2023.01.001
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- (1)本文使用“区域国别研究”这一术语,并将其同“区域国别学”“区域与国别研究”“国别与区域研究”“区域研究”“地区研究” “国际区域学”等视为同一术语。
- (2)本文并不否定文献分析、逻辑推理和模型构建的自身价值及其适用场景,但其不能替代实地调研。